同日而言网｜呆萌又霸气 雪豹妈妈在四川成都高山上“溜娃”

是什么样的走狗哪位同学能给这条狗加上适当的定语5、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成一条走狗呢这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥楚蔑洛夫处理案件的奇特之处——根据主人身份判案上引导学生想象；二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征；三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫警官处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金偏偏遇上奥楚蔑洛夫这样的警官，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸；有的人可能笑赫留金偏偏遇上这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样；有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等,因此，只要学生言之有理，都要给予肯定，训练学生的创造性思维；四问引导学生认识奥的走狗本质；五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义

(小鸟)是怎样的小鸟呢(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么“口”字旁的字还有哪些小鸟为什么唱歌呢(因为它很开心)为什么这么开心呢(因为这儿的景色很美)这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了(小鱼)小鱼多吗(多)鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡(师板书：鱼乡)那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗小鱼在河里干什么(跳、游)它们为什么跳呢(它们很高兴)你能把它高兴的心情读出来吗指名读3学习“两岸树木密”画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了(树)板书：树你发现了什么树在哪儿(两岸)两岸是哪儿呢你能上来指一指吗(生指)是的，河的两边就叫两岸齐读两岸看这两个字，你有什么发现

又一次经 历感受 了百万分之一 进一步体会描述较小数据的方法：与身边事物比较 进一步学习了利 用科学记数法表示较小的数据2在实际情景中进一步体会到了近似 数的意义和作用 并按要求取近似数和有效数字3又一次欣赏了形象的统计图 并从中获取有用的信息(1)根据上表中的数据 制作统计图表示这些主要河流的河长情况 你的统计图要尽可能的形象(2)从上表中的数据可以看出 河流的河长与流域面积有什么样的联系(3)在中国地形图上找出主要河流 你认为河流年径流量与河流所处的地理位置有关系吗制作形象的统计图 首先要处理好数据 即从表格中计算出这几条河流长度的比例 然后选择最大或最小作为基准量 按比例形象画出即可(1)形象统计图(略)只要合理即可

2每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听教师引导学生大胆进行评议、辩论总结评价1自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等2学生评价：你认为这节课谁的表现最佳为什么3教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地把你们所谈的`内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧阅读提示，明确要求1学生默读提示，画出习作要求